讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间的(de)广西壮族自治区 是国家移民管理局的定点帮扶县(xiàn) 山东出入境边防(biānfáng)检查总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动(zhǔdòng)向其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源发现(fāxiàn)孩子们眼神懵懂 孩子们安静地靠着(kàozhe)书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师，我不爱(ài)看书” 他(tā)自认为社交能力很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉(gǎnjué)啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期(xuéqī)开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上(shàng)老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让他安稳(ānwěn)下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我确实没预料到(yùliàodào) 后来我和曾来支教的(de)同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学后基本没有(méiyǒu)家长看管 虽然每次劝导(quàndǎo)都有效果 小石依旧时常“失踪(shīzōng)” 找到了(le)孩子们不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些事儿就闷在心里(mēnzàixīnlǐ) 谁能给他们(tāmen)这方面引导呢？” 既然来了就一定给孩子做点什么(shénme) 本(běn)就该在课堂上的孩子们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为(wèi)他量身定制学习计划 就在(zài)前段时间的测试上 小石的英语(yīngyǔ)成绩提升了十多分 要关注每一位学生的(de)成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我喊(hǎn) 孩子们在课堂上的表现(biǎoxiàn) 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和(hé)涂鸦 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过(jīngguò)司谨源和其他英语老师的努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学期中(zhōng)考试中 司谨源教学的(de)班级英语大幅提高 司谨源对教育有了(le)更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)