讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以定点结对帮扶(bāngfú)支教老师的身份 担任128名学生的英语教学工作(gōngzuò) “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生的基础情况和教学特点(jiàoxuétèdiǎn) 司谨源就发现(fāxiàn)这些准备 是五年级(wǔniánjí)三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为(rènwéi)社交能力很强 但一遇到举手(jǔshǒu)回答问题时 孩子们就一个个(yígègè)低下小脑袋 司谨源决定先(xiān)“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在(zài)口岸一线担任过检查员 听(tīng)他讲和外国人的故事 “孩子们一个(yígè)都不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫(jiào)上老师们一起寻找 司谨源(sījǐnyuán)在前方一棵树上 快到树下时又突然停住(tíngzhù) “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发情况(qíngkuàng)我确实没预料到 后来我和(hé)曾来支教的同事 也对接了一下小石(xiǎoshí)的情况” 小石在放学后基本没有家长看管(kānguǎn) 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们(men)不爱看书的原因 “班级里孩子们(men)多数是留守儿童 从小(cóngxiǎo)没有养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导呢(ne)？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了(chúle)每周20课时的教学之外 司谨源主动找小石(xiǎoshí)谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就在前段时间的(de)测试上 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注(guānzhù)每一位学生的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在学生对(duì)他是什么态度时 “他们会跑过来围着(wéizhe)我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸和涂鸦(túyā) 其中(qízhōng)一张画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的(de)天马行空 但下面却(què)写了一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎(dǎosuì)的绿色汁液 经过司谨源(sījǐnyuán)和其他英语老师的努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年的三江县小学(xiǎoxué)期中考试中 司谨源教学的班级(bānjí)英语大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树摇动(yáodòng)另一棵树 一朵云(yún)推动另一朵云” 司谨源(sījǐnyuán)深知自己肩负的使命 更要(gèngyào)用爱去呵护每一位学生 用责任(zérèn)去担当教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)